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家教:行有不得,反求诸己

更新日期:2020-05-13

“沈老师,我没法和儿子沟通了!”梅女士一张嘴,泪水便夺眶而出。

梅女士的儿子在一所重点中学读高三,独生子。丈夫是一家企业的高管,工作忙且总出差,儿子几乎都由梅女士一人照顾。她总担心儿子思虑不周会做错事影响学习,十几年来无论大事小情,都要给出自己的意见。她极心疼儿子,从不舍得打骂,总是好言相劝。儿子听话,事事遵从母亲。可自从上初三起,儿子就听不进她说话了。今年更加冷淡,只要她一张口,儿子就厌烦地躲回房间甚至躲出家门。

如今梅女士与儿子之间的沟通用“话不投机半句多”来形容最合适不过。但是我能深刻感受到母子心里都涌动着和对方亲近交流,寻求对方接纳认可的强烈愿望。做母亲的已然急切前来寻求专业帮助,自然定是如此。做儿子的又何尝不渴望母亲的接纳与认可呢?

梅女士希望我能教她一些正确的教育理念、得当的教育方法,让她能够走进孩子内心,以引导孩子的成长、给孩子正能量、让孩子走正确的路。“我不要他光宗耀祖,不要他给我们挣什么金山银山,我只要他可以好好学习,将来不会遇到那么多坎坷,不会轻易给人换掉,顺顺利利、幸幸福福!”母亲对孩子这样深沉单纯的爱最是令我动容!

梅女士出身书香门第,家中兄弟姐妹五人,她是幼女,自小漂亮聪慧、一向听话、学习成绩优异,深受父母老师喜欢,成长历程一帆风顺。唯独到了高三不听家里劝阻和同年级一个成绩很差的男生热恋。为了维护男生面子,她上课不认真听讲,考试不尽全力,主动降低学习成绩,最终高考失利,父母老师心寒,自己尽失颜面。高考失利后,二人分手,梅女士去读大专,此后职场上数十年,都因学历问题,在求职、晋级、加薪等各方面历经坎坷不平,眼睁睁地看着好多机会被人抢走;即便最终轮到她,也要多走很多弯路,多等待很多年。那时起,梅女士就患上了眩晕症,终日昏昏沉沉,长年失眠,记忆力严重减退,注意力难以集中。这种状况时轻时重,轻时人晕晕乎乎还能强打精神做事,重时浑身无力只能卧床。但多次全面体检,均无明显异常。就在前几天,梅女士发现儿子恋爱,欲阻止儿子,刚对儿子没说两句话,儿子就又阴沉了脸,一声不吭摔门躲进他自己房间。当下,梅女士的眩晕再次严重发作,顿觉天旋地转,瘫倒在沙发上。

高考失利,引发了持续几十年、反复发生的职场上的挫折打击,给梅女士造成了一种慢性心理创伤。而梅女士自小聪明受宠,自尊心强。学业失败导致事业失败这种性质的慢性心理创伤对她而言伤害就格外重大而深远,使她自信心严重受挫、自我价值感降低,总觉得自己无能、无力,总是担心自己会遭遇更多的挫折,长期存在强烈的不安全感,长年陷于焦虑、抑郁的情绪中,始终不得疏导,郁积于心,引发了躯体上的眩晕反应。这些负性情绪逐渐渗透到梅女士的认知模式,比如形成“学历至上”、“高考失利,这辈子就低人一等,会不停的被人替换掉”等观念;渗透到梅女士的行为模式,比如“儿子做任何事,都要过问、插手”“阻止儿子一切与学习无关的兴趣爱好、思想言行”等。即便现实中目前家庭经济不错、自身优雅漂亮、丈夫也爱自己、儿子学业优良,梅女士都体会不深,内心深刻的仍是那些令人不快不安的感受。这种焦虑、抑郁的心态导致梅女士和儿子的沟通主题就是“学习”或者“不要干那件事,那件事会影响学习”。她自身的创伤引发的不安全感造成她对儿子学业上要求过于苛刻,思想上过于限制,行为上过度束缚,造成了她与儿子的沟通障碍,阻碍了她利用自身原本具有的聪明、上进、重情、坚韧、温和的心理优势去积极地影响孩子。

起于早年的心理创伤难以不治而愈,会影响成人自身的心理状态,进而影响成人自身的学业、职场、婚姻、人际等方方面面,婚后亦会影响夫妻关系、亲子关系,及至通过蒙上了父母心理创伤阴影的家庭教育,将心理创伤再传递给下一代。

除了具体沟通技术、教育方法这些术的层面,我把与梅女士的工作重点放在深入处理她的焦虑、抑郁情绪上。我们的咨询进行了五个多月。期间,梅女士的眩晕没有再发作过,睡眠质量也逐渐改善,渐渐不再事事担忧,儿子也慢慢恢复了和她的交流,在她的眼里儿子也越来越可爱、成熟了。我们说再见的时候,她已可更客观地看待自己,更信任自己;同样她也更全面地看待孩子,更信任孩子;亲子间的沟通和关系逐渐向更健康的方向发展。能对她和她的家庭有所帮助;又看到一个母亲内心蕴藏的如此强大的自省、改变的力量,我由衷感到欣慰和感动!

家庭教育出现问题,或者说孩子出现问题,父母首先需要自省,先向自己的心态寻根源。行有不得,反求诸己。

现代社会无疑给父母们带来更多不安,父母们需时时自省,不断调整心态,能安坐与不安之上,带着不安却仍用心、用爱对待自己的生活;不因过去的困苦而消沉懊丧,不因现时的舒服而迷恋沉沦,也不因未来的挑战而担忧恐怖,方能理智、坦然而不娇纵、不焦躁地对待孩子的成长。

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